阅读材料，回答问题。
材料一 中人以上，可以语上（深奥的学问）也；中人以下，不可以语上也。
——《论语》
(1) 材料一的言论出自何人？他思想的核心是什么？材料体现了他怎样的教育思想？
材料二 现代著名史学家郭沫若说： “书籍被烧，其实还在其次，春秋以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”
(2) 材料二中 “ 致命打击 ” 指的是哪一事件？ “ 蓬蓬勃勃的自由思索 ” 又是指什么历史现象？
材料三 根据董仲舒的建议，汉武帝在长安 “设太学，置明师，以养天下之士。”并命令天下郡国都设立学校官，初步建立起地方教育系统。
(3) 据材料三，指出汉武帝实行思想控制的具体方法是什么？
(4) 材料二和材料三反映了对儒学截然相反的两种态度，但现象的背后，也有着共同的目的。这个共同目的是什么？
(1) 孔子；仁（仁和礼亦可）；因材施教。
(2) 秦始皇焚书坑儒； “ 百家争鸣 ” 。
(3) 罢黜百家，独尊儒术。
(4) 加强思想控制，或维护专制主义中央集权。
【解析】（ 1 ）
根据材料一 “ 中人以上，可以语上（深奥的学问）也；中人以下，不可以语上也。 —— 《论语》 ” 可知，材料一的言论出自孔子；结合所学知识可知，他思想的核心是仁；材料一的大意是天赋在中等以上的人，可以和他谈论高深的学问；天赋在中等以下的人，不可以和他谈论高深的学问，体现了因材施教的教育思想。
（ 2 ）
根据材料二： “ 书籍被烧，其实还在其次，春秋以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击 ” 并结合所学知识可知，材料二中 “ 致命打击 ” 指的是秦始皇焚书坑儒，秦始皇在公元前 213 年和公元前 212 年焚毁书籍、坑杀 “ 犯禁者四百六十余人 ” ； “ 蓬蓬勃勃的自由思索 ” 是指 “ 百家争鸣 ” ，在中国历史上，春秋战国是思想和文化最为辉煌灿烂、群星闪烁的时代。这一时期出现了诸子百家彼此诘难，相互争鸣，盛况空前的学术局面，在中国思想发展史上占有重要的地位。
（ 3 ）
根据材料三和所学知识可知，汉武帝实行思想控制的具体方法是 “ 罢黜百家，独尊儒术 ” 。罢黜百家，独尊儒术，是董仲舒于元光元年（公元前 134 年）提出的治国思想，在汉武帝时开始推行，它维护了封建统治秩序，神化了专制王权，因而受到中国古代封建统治者与历代儒客推崇，成为两千多年来中国传统文化的正统和主流思想。
（ 4 ）
材料二和材料三反映了对儒学截然相反的两种态度，但现象的背后，也有着共同的目的。这个共同目的是加强思想控制，或维护专制主义中央集权。
秦建立中央集权统治的表现：
1、皇帝制度：嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，自称“始皇帝”。
2、中央：三公九卿
三公：在中央设立丞相、御史大夫和太尉三个最高官职。丞相帮助皇帝处理全国政事；御史大夫执掌群臣奏章，下达皇帝的诏令，并负责监察百官；太尉负责掌管理全国军务。
九卿：丞相之下设有九卿，分别掌管国家各项具体事务，是中央政府的职能部门。
3、推行郡县制：秦统一后，秦始皇采纳李斯的建议，在全国范围内推行郡县制，郡的长官是郡守，县的长官称县令或是县长，县以下设乡、里基层行政机构。郡守和县令由皇帝直接任命。
秦朝中央行政机构关系图：
秦中央集权的特征：
1、皇权的特征：
（1）皇帝独尊：成为秦王朝政治制度的基本特征。
（2）皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权利集中的另一体现。
（3）皇权至上：全国的政治、经济、军事等一切大权，都由皇帝总揽；中央和地方的主要官员也都由皇帝任免；军队的调动以虎符为依据，虎符由皇帝控制、发给。
2、中央机构的特征：
秦朝中央的主要官职，在地位、职位和权利方面相互配合，彼此牵制，军政大权操纵在皇帝手中。
3、地方行政的特征：
（1）地方上主要官员郡守县令等，直接由皇帝调迁，并且官位不世袭。
（2）地方官员只有俸禄，无封地，只有地方行政权，绝对服从于中央。
秦朝实行郡县制的历史意义：
1、通过郡县制，实现了中央政府对地方的直接有效控制，有利于加强了中央集权和国家统一。
2、郡县制废除了奴隶主旧贵族时代的世袭特权，有利于形成中央对地方的垂直管理形式；废除了分封制，基本上解除了地方割据势力对封建中央政权的威胁，既是封建专制主义中央集权制度的重要组成部分，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
3、秦朝形成的中央集权制度，奠定了中国两千年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。
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